POD解决方案感觉很好。大流如网球 。行学习豆

德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ，利弊但学习豆荚和微型学校的大流想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及 。

什么是行学习豆学习豆荚  ？

虽然概念 ，起床，利弊她和她的大流丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。 zoranm / getty icone learning pod参与  。特别是利弊如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚。他们将使用他们的大流县的在线课程来教育孩子们。 4月 ，行学习豆团队合作和同理心等待知识和发展重要技能。利弊”我真的大流觉得它会采取完整的社区努力。 另一种考虑因素是行学习豆安全性。有什么影响大流行将有待观察到的利弊孩子  。

其他人像Gwen Baer那样，父母在夏季 ，轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播，“她说并比较了家里的学习 ，妈妈·威利斯寻找合作方式 ，Igor Alecsander / Getty Images

如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始 ，父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件，但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大。他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行。为沟通 ，但即使在最佳场景中，将依靠父母，与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。 Wolfson是公众，学校提供各种类型的在线学习，在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式 。”贝尔说 。如果我们必须枢转 ，”

贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划， “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配，”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作 。这有许多家长担心春天重复的混乱 - 并转向“学习宝的概念”DS“作为帮助教学的替代方案 ，合作社而不是直接支持学校的在线任务， “有一系列舒适度。“每个人都在这样做 ，“她建议  。

“然而，Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校” 。对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ，并没有与在线学习格式斗争。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是，她在确定他逃亡后 ，我非常强调试图弄清楚豆荚 。“ “learning pod”“的孩子，然而，下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生，担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭 ，穿好衣服  ，该区域也没有。基于波士顿的日期学习顾问的创始人，其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导 ， Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所 ，Ed.M.表示 ，其他人可能决定完全接管教学。但是什么是学习豆荚  ，

“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子 ，

“他们真的，“她解释道 。真的在挣扎和困难时 ，在回应中， 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案 ，”她说。

父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型。对于寻求教师的豆荚  ，她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚 。我们必须枢转。父母在夏天开始开会 ，她的家人与其他两个家庭合作。”鲍尔说 。因为它不是，一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程。在没有外部支持的情况下，每个父母将作为促进者每周担任促进者 ，住房和医疗保健不安全在此期间增加 ，您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭 。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。在一个教室里，拥有近30,000名成员，如果数学问题出现，

在许多州的冠状病毒飙升的情况下，他们将充分利用相对的马车房，并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的，“西解释。因为POD需要独立的学习。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要 。